Королевство шахмат

Программа занятий

Программа дополнительного образования

с детьми дошкольного возраста 5-7 лет

«Королевство шахмат»

на 2023-2024 учебный год

Преподаватель:

Рамденок Татьяна Владимировна

г. Канск, 2023

Содержание

1.     ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.. 4

1.1.      Пояснительная записка. 4

1.2.      Актуальность. 5

1.3.      Новизна. 5

1.4.      Возрастные и индивидуальные особенности детей 5 -7 лет. 6

1.5.      Цели и задачи программы.. 6

1.6.      Принципы и подходы к формированию программы.. 7

1.7.      Планируемые результаты.. 9

1.8.      Целевые ориентиры образования в дошкольном возрасте. 9

1.9.      Срок реализации программы.. 10

2.     СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ... 11

2.1.      Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик  11

2.2.      Способы и направления поддержки детской инициативы.. 11

2.3.      Особенности взаимодействия с семьями воспитанников. 11

3.     ОРГАНИЗЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.. 13

3.1.  Перспективный план по программе «Королевство шахмат». 13

Список литературы.. 20

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
   1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для детей 5-7 лет Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 53 «Радуга» города Канска Красноярского края на основе следующих документов

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.03.2022)

− Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р.;

- Конституция РФ, ст. 43, 72;

- Конвенция о правах ребенка (1989 г.);

− Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 (Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р);

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. №533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом министерства просвещения российской федерации от 09.11.2018 г. №196»;

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

− Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.03.2016 г. № ВК-641/09 «Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»;

− Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);

- Устав Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 53 «Радуга».

Игра в шахматы – источник возможностей развития дошкольника.

Шахматы – не только народная игра в России, но и в определенной степени интеллект Российского государства. Поэтому инновационные технологии обучения детей шахматной игре, нацеленные на развитие, несомненно входят в число передовых технологий.

Сегодня система образования обязана обеспечить индивидуальное сопровождение каждого ребенка с помощью «умных» технологий. Шахматное образование – это и есть технология индивидуального сопровождения каждого ребенка!

Введение занятий по обучению игре в шахматы позволяет поддерживать устойчивый интерес к знаниям и  сделать обучение радостным, так как предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в занятия игровых ситуаций, и т.д. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих воспитанников, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности, что способствует развитию мышления и памяти, умений  сравнивать, обобщать, содействует формированию таких ценных качеств, как усидчивость, собранность, самостоятельность. Шахматная игра является действенным средством умственного развития и подготовки детей к школе.

Программа дополнительного образования «Королевство шахмат» по обучению игре в шахматы разработана на основе программы И.Г. Сухина «Шахматы». Данная программа направлена на интеллектуальное развитие детей, способствует совершенствованию психических процессов, таких как логическое мышление, восприятие, внимание, воображение, память, начальные формы волевого управления поведением.

1. 2. Актуальность

Педагогическая целесообразность внедрения данной программы заключается прежде всего в идее использования игры в шахматы, как эффективного средства умственного, психического и физического развития ребенка – дошкольника. Раннее обучение детей дошкольного возраста игре в шахматы позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребенка в учебный процесс начальной школы, позволяет снизить уровень стресса, благотворно влияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребенка, повышение продуктивности его мышления. Занятия шахматами укрепляют память, развивают аналитические способности и воображение, помогают вырабатывать такие черты характера, как организованность, целеустремленность, объективность.

Дошкольный возраст в развитии ребёнка – это период, когда закладывается фундамент его знаний, развития умственных способностей и мышления. Сегодня важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес, как самих себя, так и своих детей.

Воспитание уважительного отношения к своим соперникам, необходимо начинать с детства.  А также к победам и поражениям.

1. 3. Новизна

Одной из нетрадиционной формы работы с детьми является игра в шахматы, которую мы начали использовать в работе с детьми с 2020 учебного года.

Данная программа направлена на интеллектуальное развитие детей, способствует совершенствованию психических процессов, таких как логическое мышление, восприятие, внимание, воображение, память, начальные формы волевого управления поведением.

Новизна данной программы заключается в том, что на ряду с традиционными формами упражнений, проводятся специальные упражнения и дидактические игры. Оптимальное сочетание которых в ходе занятий позволит решать заранее поставленные задачи.

1. 4. Возрастные и индивидуальные особенности детей 5-7 лет

В старшем дошкольном возрасте (5-6 лет) совершается переход от непроизвольной памяти к начальным этапам произвольного запоминания и припоминания. При этом происходит дифференциация особого рода действий, соответствующих целям запомнить, припомнить, которые ставятся перед детьми. Активное выделение и осознание ребенком мнемических целей происходят при наличии соответствующих мотивов.

Е.А. Сорокоумова выделяет что, если у детей раннего дошкольного возраста доминирует зрительно-эмоциональная память (у музыкально одаренных детей неплохо развита и слуховая память), то у старших дошкольников появляются первые признаки смыслового запоминания.

По исследованиям, описанным И.М. Истоминой, это связано с тем, что процесс запоминания сформировывается к концу дошкольного возраста, т. е. в возрасте 6-7 лет. Он характеризуется попытками образовать мысленные логические связи между запоминаемыми словами. О наличии таких связей, прежде всего, говорит самый характер воспроизведения. Ребенок изменяет при воспроизведении порядок названных ему предметов, объединяет их по назначению. Первоначально способы запоминания, как и способы припоминания, являются очень примитивными, еще недостаточно специализированными. Ребенок берет их из тех действий, которыми он уже владеет. Это такие способы, как, например, повторение поручения вслед за взрослым или возвращение ребенка в процессе припоминания к уже воспроизведенным им звеньям.

1. 5. Цели и задачи программы

Цель: создание условий для личностного и интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления игры в шахматы.

Задачи:

а) образовательные:

- Формировать устойчивый интерес детей к игре в шахматы.

- Познакомить с основными шахматными понятиями, терминами.

- Учить детей свободно ориентироваться на шахматной доске, разыгрывать шахматные партии.

- Обеспечить успешное овладение детьми основополагающими принципами ведения шахматной партии.

 б) развивающие:

- Формировать стремление ребенка к самостоятельному решению логических задач.

- Развивать мыслительные операции.

в) воспитывающие:

- Воспитывать, усидчивость, целеустремленность.

- Учить анализировать свои и чужие ошибки, планировать свою деятельность, выбирать правильное решение.

- Прививать культуру общения, уважение к взрослым и детям.

1. 6. Принципы и подходы к формированию программы

Формы работы с детьми включают:

Подгрупповые занятия, занятия в парах, включающие в себя: специально подобранные игры, упражнения, задания, чтение художественной литературы, соревнования, игры, упражнения, просмотр презентаций, самостоятельная деятельность детей.

Методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный;

- проблемный;

- поисковый.

Формы занятий: индивидуальные, подгрупповые, интегрированные.                  

Программа рассчитана на детей 5-7 лет.

Занятия проводятся с подгруппой по 8-10 человек.

Проводится занятие 2 раза в неделю, во второй половине дня.

В год проводится 64 занятия.

Продолжительность 25 минут.

Форма подведения итогов: диагностическое обследование детей по усвоению программы, для которого разработаны диагностические критерии проводится в форме индивидуальной беседы, через решение практических задач. 

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.

Реализация дополнительной образовательной программы «Королевство шахмат» требует наличия дополнительного образования.

Оборудование:

- дидактические игры для обучения игре в шахматы;

- наглядные пособия (альбомы, портреты выдающихся шахматистов, тренировочные диаграммы, иллюстрации, фотографии);

- демонстрационная настенная магнитная доска с комплектами шахматных фигур;

- настольные шахматы разных видов;

- шахматные поля;

- обучающие видеоуроки по шахматам;

- родительский уголок «Обучаем игре в шахматы»;

- технические средства обучения: компьютер, проектор, акустическая система, принтер.

В соответствии с ФГОС Программа опирается на научные принципы ее построения, что учитывается при организации образовательного процесса:

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятель­ность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
• сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости. Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики;
• соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности, то есть позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»;
• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.
  7. Планируемые результаты

Первый год обучения:

Воспитанник:

- имеет представление о шахматной доске;

- правильно размещает доску между партнерами;

- ориентируется на шахматной доске;

- различает и называет шахматные фигуры;

- правильно расставляет шахматные фигуры на шахматной доске в начальное положение перед партией;

- умеет играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами;

- имеет представление об элементарных правилах игры в шахматы;

- умеет перемещать фигуры по горизонтали, вертикали, диагонали;

- знает правила хода, взятие каждой фигуры;

- владеет основными шахматными терминами;

- умеет делать рокировку;

- умеет объявлять шах;

- умеет ставить мат;

- умеет решать задачи на мат в один ход.

Второй год обучения:

Воспитанник:

- определяет ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур;

- владеет основными тактическими приемами;

- знает, что означают следующие термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль;

- умеет матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей;

- проводит элементарные шахматные комбинации;

- решает простейшие шахматные задачи в 1-2 хода;

- разыгрывает шахматную партию от начала до конца с соблюдением всех правил игры.

1. 8. Целевые ориентиры образования в дошкольном возрасте

Целевые ориентиры, обозначены ФГОС ДО, представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

- Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность.

- Обладает элементарными представлениями о некоторых видах спорта.

- Ребенок обладает развитым воображением, которое реализует в игре, владеет разными формами и видами игр. Может контролировать свои ходы. Ребенок обладает начальными знаниями о шахматах обладает элементарными представлениями о игре в шахматы. Может соблюдать правила игры, правильных ходов.

1. 9. Срок реализации программы

Рабочая программа рассчитана на 8 месяцев обучения для детей старшего дошкольного возраста.

Количество занятий в неделю – 2.

Всего 64 занятия за период обучения.

Продолжительность занятия – 25 минут.

Время проведения: вторая половина дня (согласно расписания).

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
   1. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

1. 2. Способы и направления поддержки детской инициативы

Приоритетная сфера инициативы детей, обучение:

- Вводить адекватную оценку результата деятельности ребенка с одновременным признанием его усилий и указанием возможных путей и способов совершенствования продукта.

- Спокойно реагировать на неуспех ребенка и предлагать несколько вариантов исправления работы: повторное исполнение спустя некоторое время, доделывание, совершенствование и т.п.

- Рассказывать детям о трудностях, которые вы сами испытывали при обучении игре в шахматы.

- Создавать ситуации, позволяющие ребенку реализовать свою компетентность, обретая уважение и признание взрослых и сверстников:

1. Обращаться к детям с просьбой, показать педагогу и научить его тем индивидуальным достижениям, которые есть у каждого.
2. Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворения его результатами.
3. Создавать условия для разнообразной самостоятельной деятельности детей.
4. При необходимости помогать детям в решении проблем при организации игры.
5. Учитывать и реализовать их пожелания и предложения.

1. 3. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Важнейшим условием развития детей является взаимодействие с родителями по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность.

Цель взаимодействия с семьёй: создание необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности ребёнка.

Взаимодействие с семьёй должно быть построено на основе гуманно-личностного подхода, согласно которому признаётся право родителей на уважение, понимание.

Задачи взаимодействия детского сада с семьёй:

- Изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам физического развития детей, условий организации разнообразной деятельности в семье;

- Информирование друг друга об актуальных задачах обучения детей на разных возрастных этапах их развития и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

- Создание условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за полученные результаты;

1. Привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях,
2. Поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребёнка и создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

3. ОРГАНИЗЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.  Перспективный план по программе «Королевство шахмат»

Список литературы

1. И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения. В 2-х частях. Часть 1.- 4-е изд. – Обнинск: Духовное возрождение, 2012. – 80с., ил.

2. И.Г. Сухин. Шахматы, второй год, или Играем и выигрываем: учебник для начальной школы, первый год обучения. В 2-х частях. Часть 2.- 3-е изд. – Обнинск: Духовное возрождение, 2009. – 80с., ил.

3. И.Г. Сухин. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь для начальной школы. В 2-х частях. Часть 2.- 6-е изд. – Обнинск: Духовное возрождение, 2013. – 32с., ил.

4. И.Весела. Шахматный букварь. – М.: Просвещение, 1983.

5. В. Гончаров. Некоторые актуальные вопросы обучения дошкольника шахматной игре. – М.: ГЦОЛИФК, 1984.

6. В. Гришин, Е. Ильин. Шахматная азбука. – М.: Детская литература, 1980.

7. В. Князева. Уроки шахмат. – Ташкент: Укитувчи, 1992.

8. И.Г. Сухин. Волшебный шахматный мешочек. – Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.

9. И.Г. Сухин. Удивительные приключения в Шахматной стране. – М.: Поматур, 2000.